文化之根的探索 创新精神的培育——参加普陀区“拔尖教师”工作坊(文科)论坛有感
发布:2019年06月04日 13时38分 语文教研组   浏览数:?

       2019524日下午,作为普陀区高中语文金薇工作室的成员,有幸参加了普陀区第二期“拔尖教师”培养工作坊(文科)“文化之根的探索,创新精神的培育”的教师论坛展示活动。文化是一个民族的生存之根,文化自信是中华民族伟大复兴的起点;创新是一个国家的发展之本,创新精神是国家强盛的源泉。这也正是此次论坛从文化的多样性谈国际视野与爱国情怀的意义所在。

聆听了谈俊老师“知行合一,做学一体”,聚焦政治学科核心素养与核心能力的培育经验,吴仲铭老师以《周亚夫军细柳》为课例,由激发学生在阅读中思考、引导学生推敲语言文字背后的意蕴和语言背后的思维逻辑,进而做学生传统文化密林中的“引路人”的教学设计理念。其中让我印象最深刻的是金薇老师语文教学中培养学生审辨思维的经验分享。

金薇老师既作为论坛的主持人,又作为“拔尖工作室”的学员进行了“以疑促思,辨中求真”的主题发言。金老师以《廉颇蔺相如列传》为教学案例,阐明了在高中语文教学中,在文化所养性背景下培养学生国际视野和爱国情怀的经验。首先,是在教学中引导学生能够认识人类文化的多样性以及关联性,构建学生的“文化自觉”。其次,是尊重学生认识过程中产生的困惑和怀疑,带领学生经历“以疑促思,辨中求真”的学习过程,在思辨中理解,在理解中认同。在《廉颇蔺相如列传》的教学中,面对学生认为“蔺相如是不是个冒险主义者”的疑惑,先带领学生从文字间寻找证据,然后在“士文化”的战国背景下看蔺相如“先国家之急而后私仇”的国家意识,再结合文章思考是谁成就了蔺相如的精彩?辨析中学生建构了历史的偶然与必然的认识,再把节选的文章放入整篇去看,思考司马迁以集体合传的形式来表现爱国精神的写法,最后把篇章放在历代的评价中去看,引发学生的深入思考。如此,学生带着疑问,从文字读懂文章,在历史的语境还原中认识文化,爱国精神对于学生来说就不会只是一个标签,而是一段可歌可泣的历史和指向学生灵魂深处的叩问。而学生在从文字到文章到文化,从阅读困惑到重新发现到学会判断,培养了学生“以疑促思,辨中求真”的审辨式思维,将传统文化变为学生作为现代人前行的养料。学生在潜移默化中传承了优秀的传统文化的精髓,从而为学生的终身发展打下坚实的基础。

作为一名普通的职校教师,参加此次“拔尖教师”培养工作坊(文科)论坛使我深深领会到在语文教学中思考自己定位、提炼教学特色、思考教育本质、反思教学行为对职校生培养一样的重要。职校是培养准职业人“工匠精神”的“基地”。中职生虽然知道自己是“准职业人”,但在实际的专业学习过程中,很多学生还是不能够正确定位自己,明确自己的人生之路到底该怎么走;虽然知道自己学技能是将来的安身立命之本,但还不能够坚定自己的选择;即使确定了自己的专业选择,却还不够努力,心中缺少成长为出色“匠人”的境界和格局。职校语文教师在教学中要教会学生学语用文,传承传统文化的精髓,培育学生具有“大国的工匠精神”,内化于心、外化于行,责无旁贷。

撰稿:王秀鹏